据媒体报道，《2012中国SAT年度报告》显示，参加美国高校入学考试SAT的中国高中生中，只有不到7%的人成绩达到1800分“及格线”，而达到美国优质大学普遍要求的2000分以上成绩的更是只占2%。国家基础教育课程教材专家委员会委员夏谷鸣分析了中、美两国的高考内容后指出，这是由于中国的教育缺乏对批判性思维的训练。

　　导致学生批判性思维缺乏的根本原因是，我国教育缺乏让学生自由思想，敢于质疑的环境。只有创造让学生自由思想的教育环境，才能让学生的批判性思维能力有质的提高。

　　这就需要改革标准化考试，在考试命题中，多出开放式、思辨性强的题目。但这在现实中存在两方面问题，其一，我国升学实行集中录取制度，按照分数高低排序录取，1分之差都可能影响到学生的命运，开放式的命题会否影响考试评分的客观公正？其二，开放式的命题，将打破“主题先行”，这就要求教师在平时的教育中，不能再实行灌输式教育，也要求阅卷老师不能仅判断学生观点对错，还要分析学生是否言之有理，有没有用严密的逻辑、丰富的材料论证自己的观点。如果学生的思维无法跳出老师教育的框架，就不会答出自己的观点，而只是迎合老师的口味。

　　我国近年来的高考，也在尝试出开放式的题目。比如在高考作文中，今年的一大特点就是出材料作文，让考生自己命题；还比如，在高校自主招生的面试中，面试官出的考题往往没有标准答案，允许学生自由思想。但是，由于基本的录取制度未变，因此，学生的应试思路也未变。对于材料作文，考生并没有写出几篇让人眼睛一亮的作文，还是多为“宿构作文”、“套题”；而对于自主招生面试，学生们的应对方法也还是临时突击训练。

　　另一方面的问题是，我国中小学学校管理存在严重的行政化倾向，教师和学生在学校事务中缺少话语权，如果有学生敢于直言批评学校的管理水平和服务质量，往往会遭到警告甚至更严厉的处罚。如果连学校事务都不敢发表意见，学生们的批判精神从何培养呢？

　　因此，要让学生成为有独立人格、自由思想的人才，就必须推进升学考试制度改革，打破围绕集中录取制度的单一分数体系，改变当前中小学教育中的灌输教育模式；同时推进学校民主管理，允许高中学生参与学校事务的管理、监督和评价，推行学生自治，实行自我教育和自我管理。